1. 中小学摄影比赛
小学线上考试要求如下：
1、线上考试平台，钉钉视频会议。
2、设备，考生自备手机，平板，电脑等电子设备，考前充满电，为防止考试过程中，有网络中断现象，建议大家用4G流量。
3、考试要求。监考教师提前五分钟发起视频会议并将试题发到钉钉群或微信群中，并提醒考生自行关麦，保证其他学生的考试环境。考生将手机或平板等电子设备的摄像头对准本人及答题卡，同时保证安静的考试环境，提前收拾好书桌，准备好草纸和文具用品。考试结束后五分钟之内提交试卷，逾期提交者视为无效，请将试卷准确无误的提交到班级钉钉群老师准备好的家校本中或者微信私信发给班主任老师，切勿直接发到钉钉群或微信群内，否则考试分数无效。监考教师清点提交的试卷人数后，考生听到指令后方可退出或关掉视频。考试过程中，网络或者设备临时出现问题，导致掉线的考生立刻进入视频会议，若无法进入，第一时间联系老师，说明情况。
2. 2021全国中小学生摄影大赛
征集时间：2021年3月15日-4月11日
点赞时间：2021年4月15日-4月1
图文类作品要求：
①参赛作品要紧扣活动主题，内容积极向上，具有时代性、体现代表性、富有故事性，拍摄对象需在宣城区域；
②图片格式限 JPG、 JPEG，大小10MB以内；
③文字说明作品的故事及背景等（不超过500字）。
视频类作品要求：
①参赛作品要紧扣活动主题，导向鲜明正确，富有正能量，拍摄对象需在宣城区域；
②上报视频格式限定为mp4，视频清晰度不低于720p，视频时长不超过60s，视频大小不超过200M。7日
3. 2021年小学生摄影比赛
2021年金孔雀国际摄影大赛于5月1日从新加坡开始
4. 中小学生摄影比赛
官网下载当代创意摄影网、手机摄影评选网等，然后线上报名即可
(一)参加对象:
年龄在8-25周岁之间的青少年摄影爱好者均可参加。
(二)作品主题:
我们的家园。凡是表现各自国家和民 族、家庭与校园的日常生活、节日盛典、自然环境、社会事 件及自然与文化遗产等内容摄影作品、短视频作品均可参赛。
(三)组别设置:
A组面向8-12周岁青少年征集摄影类/短视频类作品
B组面向13-18周岁青少年征集摄影类/短视频类作品
C组面向19-25周岁青少年征集摄影类/短视频类作品。
(四) 摄影类投稿要求:
(1)每人投稿摄影类作品不得超过10幅(组)
(2)组照每组限4-8幅
(3)同一作者可同时投送摄影类或短视频类
(4)同一幅作品不得重复投送
(5)参赛作品必须注明题目、作者、国籍、年龄及相关联系方式
(6)参赛作品为JPEG格式,每幅作品文件不小于4MB
(7)本赛只接受电子文件投稿并按指定邮箱投送;
(8)参赛者须据实填写参展表格并在表格中附不少于30字的图片内容介绍或说明。
(五)短视频类投稿要求:
(1)参赛作品每部时长不得超过5分钟(含片头片尾字幕)
(2)每位投稿者请采用rmvb/avi/mp4格式
(3)参赛作品必须注明题目、作者、国籍、年龄及相关联系方式
(4)每人投稿短视频类作品总数不得超过3部
(5)同一作者可同时投送摄影类或短视频类
(6)同一幅作品不得重复投送
(7)作品画幅尺寸不低于标准清晰度水平(720×576)
(8)本赛只接受电子文件投稿并按指定邮箱投送.
(六)作品要求:
参赛者应保证其为所投送作品的作者, 并对其作品拥有独立、完整的著作权,应保证其投送的作品不侵犯第三人的包括但不限于著作权、肖像权、名誉权、隐私权等在内的任何权利。
(七)特别说明:
参赛作品必须拍摄于2020年1月至2022年7月,所投作品必须本人完全具有著作权,如果利用 后期合成、删减或修改技术处理需要特别说明,获奖作品必须提供原始数据文件。
(八)作品选送:
2022丝路国家青少年国际摄影大展总决赛只接收各协办单位选送的参展作品(浙江地区作品只能通过浙江分赛区选送)。
浙江省分赛区所有获奖作品将统一送至全国总决赛。
总决赛获奖作品展览及颁奖仪式于北京国际摄影周期间在中华世纪坛举行。
5. 中小学摄影大赛
在影像时代和新传播环境下，了解和掌握摄影语言对一个人的成长很重要。近些年，许多教育机构、媒体和教育工作者在积极地推进摄影的学校教育和课外辅导。目前，各种小记者或青少年摄影兴趣小组如雨后春笋，一些中小学都相应开设了摄影小记者班或兴趣小组，老师组织学生实地调查、科技调查、新闻采访等摄影活动。为培养学生的观察能力和写作能力，一些中小学的老师还鼓励学生写摄影日记、摄影调查报告等。另外，有些学校（如北京三里屯小学、上海金山区亭林小学）开设校本摄影课程，编写摄影教材，开展特色教育。社会上（青少年宫、群艺馆之类）开设有摄影培训辅导班；而面向青少年的摄影比赛也不乏专业水准和广泛影响（著名的如“理光杯”小记者摄影大赛已经连续举办了13届）。这一趋势已经引起了摄影界、教育界的重视。
这些现象都表明摄影正与学校教育和学生成长有着越来越紧密的联系。本文在考察近些年校内外开展摄影教育和活动情况的基础上，倡导摄影教育应该积极进入中小学学校教育并成为辅助课程教学的一个重要手段。
一、摄影具有很强的教育功能
摄影有许多特性，比如它的普及性、趣味性、纪实性、工具性等特征，非常适合学校教育和辅助课程教学。简单来讲，摄影在学校教育和辅助课程教学方面具有以下两个突出功能：
1、有利于培养学生良好的思想品德和高尚情操寓教于乐、以美育代说教是当前教育的大趋势。
由于摄影形象的真实性和可信性，创作者从中得到的教育较之其他手段更有效，而真实生动的摄影艺术形象教育对培养学生树立正确的人生观和价值观非常有帮助。通过摄影作品和亲自参加拍摄实践，有意识地引导学生正确地观察社会，用相机去发现、捕捉社会的闪光点，去讴歌社会的真善美，去鞭笞社会的假恶丑，这种教育效果是最明显的。如上海的一些学校教育者，为了让学生关注上海的市政建设，特别是植树造绿工程的进步，在半年中组织同一批学生先后到同一地点进行拍摄创作活动，让学生亲身感受这一变化。通过前后照片拍摄的对比，就能给学生进行一次生动深刻又有效的社会教育，取得了很好的效果。这种模式比比皆是，在此不赘述。
而摄影的实践性，导致的教育功能更是数不胜数。除了能培养和提高学生的审美能力、观察能力和反应能力之外，摄影还可以对孩子的生活习惯、思想品格、行为模式产生积极的影响：如外出采风，培养吃苦耐劳精神和独立自理能力；集体出行，增强了学生的团队意识和互相关爱的品性等等。更有甚者，有些教师还观察到摄影可以让一些内向、甚至是抑郁症的孩子得到了很好的治疗；如一些脾气乖戾的孩子，可以在一次关爱贫困人群的摄影活动之后思想行为得到根本改变。而这些教育效果相比其他教育形式就显得很有优势。
2、有利于促进青少年综合能力的发展和多项技能的掌握
摄影是一门综合性技能。通过摄影活动可以培养学生观察、思维、想象的能力，培养学生的动手能力，也能培养学生的组织、表述、统筹、应变、合作、协调、独立工作等一系列的相关能力。摄影创作并不是简单的按快门，有时为了完成一次创作任务，从策划到现场调度都可以说是对学生综合能力的一种锻炼。因为要进行摄影创作，就会碰到各种困难，要与各种人物打交道。例如你在拍摄中被摄对象不合作怎么办？找不到最佳摄影点怎么办？这就需要学生有很好的统筹、沟通、应变等能力。例如在上海，有次教师组织学生到少年体校进行摄影创作，首先碰到的难题是对方不接待，经过协商终于进入创作现场后，又碰到了光线与场面不理想的困难，后经过同学反复选择和等待，终于拍摄到了满意的创作画面，其中一位同学的摄影作品还在全国体育摄影作品比赛中得了大奖。通过这类活动以及活动中难题获得解决，使同学们对摄影创作的社会含义有了更深层次的认识。
二、如何在学校推进摄影教育
和电脑教育一样，将来的摄影教育主要阵地是学校和课堂。综合目前的校内教育的实践来看，有以下一些成功经验可以遵循。
1、采取课内和课外相结合的教学模式，将摄影和各科目的学习有意结合起来，发挥摄影在辅助课程教学方面的作用。
课内和课外相结合的操作模式使得摄影更深入、更活泼。课内普及的技术知识让孩子对摄影知其然更知其所以然；课外丰富多彩的实践则让孩子们对摄影充满热情和动手的兴趣。在操作实践中，摄影课专职老师不只是讲解摄影知识，而是将知识融会贯通，比如遇到一种昆虫时，会指导孩子研究，遇到一种地貌时，会对孩子进行讲解，自然、地理、历史等无所不包。
摄影教学采取课内和课外相结合的模式，将摄影和各科目的学科有意结合起来，充分发挥摄影在辅助课程教学方面的作用。摄影作为一种现代文化和技术，是一门集光学、电子、化学、政治、新闻、美术、音乐、文学等诸多学科于一体的边缘科学，同时也是另一种视觉语言形式。在中小学开展摄影教育，在辅助美术、美学、语文、音乐、政治以及相关理工学科等课程教学了具有重要作用。
如北京市朝阳区白家庄小学美术课程把摄影作为校本课程，将课内的摄影作品解析和课外实践外拍活动相结合。摄影成为美术课堂的拓展工具，为学生收集各种素材提供了很大帮助。北京三里屯小学成立摄影校本课程研发小组编写校本课程，他们有套摄影教育策略——“立足小课堂，走进大自然，面向全社会”。该校的摄影校本课程构建开放的课堂，将课堂、自然、社会联系在一起。三里屯小学开展摄影教育，发挥其辅助课程教学作用，在其它课程教学（美术、美学、语文、音乐等）中，多媒体素材、课件的制作和资料的采集，摄影更是起着不可或缺的作用。
2、开展教师培训，普及摄影知识
社会的摄影师可以承担一部分校外摄影教育或课外摄影教育，但校内摄影老师的教育更为重要，因此开展师资培训是非常重要的。目前校内摄影老师主要由小记者辅导老师、美术老师、电教或信息老师、其他科目感兴趣的老师等组成，而真正科班出身的摄影老师目前在中小学并不普遍。专业教师对中小学的摄影教育又至关重要，因此开展摄影师资培训、提高现有师资的水平，就显得很重要。
目前有些地方教育行政部门（比如上海的一些区县）已经很重视中小学摄影教育了，对在艺术教育领域内，把摄影纳入和音乐美术相同地位，有着非常明确的工作时间表，并且在2011年已经开始大规模地组织摄影辅导老师专项培训。
3、以活动为载体，提高学生学习摄影的兴趣
教育要符合孩子的性格。推进摄影教育，学校可举办多种活动，如小记者实地调查、科技调查、新闻采访等。每年暑期举行摄影夏令营，参加各级各类摄影比赛，组织摄影小记者外出采风，采访领导，为敬老院老人免费照相等，一系列活动，既让学生得到快乐，也在活动中提高了摄影技能。
上海金山区亭林小学作为上海市摄影特色学校，除了在摄影教育中进行理论知识的讲解外，更注重摄影实践，开展多种摄影活动。亭林小学自1984年就成立了摄影兴趣小组，每星期固定活动一节课。另外，亭林小学组织青少年摄影比赛、寒暑假采风、摄影创作社会活动等课外实践。北京白家庄小学开展摄影校本课程，利用周末带孩子外出（北京髯和大街小巷）摄影采风。孩子们亲身感悟到北京的文化，用一张张生动的照片诠释着对北京文化的理解通过摄影实践，激发了孩子们增加了摄影的兴趣，拍摄得出人意料的好，内涵丰富。这比课堂学习理论知识要有效得多。
4、营造摄影学习氛围
为了满足学生需求，学校可以因势利导，在每个年级均成立摄影小组，每班的教室均设置“摄影角”，展示同学们的摄影佳作。每周，学校都开展一节摄影大课堂，定期邀请专家进行全校性讲座，定期举办各种形式的摄影比赛和展览。从这些精美的作品中，人们深深地感受到孩子们在摄影中收获着快乐，收获着长成，收获着关爱。在每一幅作品的背后，人们可以感受到爱，感受到憧憬，感受到生命的活力，感受到文化，不只是摄影技巧（技法的讲授和取景内容的广泛），还有文化的熏陶。摄影小记者组的同学也可以利用双休日或寒暑假进行校外采风。
总的来看，摄影在中小学学校教育和课程辅助教学方面是大有作为的，摄影界应该发挥专业所长和人才优势，支持和推动摄影教育更多地面向青少年、走向学校和课堂。
6. 中小学摄影比赛有哪些
景点设置有：近水楼台、荷塘映月、鸟岛觅趣、翠堤春晓、曲栏临风、拱形碧波、幽林听蝉、农炊夕照、湖边垂钓等。每年旅游黄金周期间雁鸣湖生态景区开展的游乐项目有：竹筏比赛；水上自行车比赛；划皮艇比赛、航模比赛；钓鱼比赛；儿童钓鱼、蟹比赛；环雁鸣湖长跑比赛；文化活动：举办雁鸣湖画展、摄影比赛、中小学“我爱大自然、我爱雁鸣湖”长卷绘画或书法签名活动、“拥抱大自然、秋游雁鸣湖”征文比赛、“雁鸣湖之夜”卡拉OK；航院空姐班社会实践活动；农家乐活动；乘飞机空中观景等一系列活动。雁鸣湖景区原是黄河引水工程的沉沙池，小浪底水库建成后，雁鸣湖水利灌溉和沉沙功能逐步衰退，因低地积沙逐渐形成湿地性湖泊。大面积芦苇的生长，吸引了大雁栖息，后命名为雁鸣湖，目前是郑州东部面积最大的水域和湿地，整个湖区由东湖、中湖、西湖三部分构成。
7. 中小学摄影比赛作品
有南京艺术学院附属中等艺术学校、南京宁海中学。
1、南京艺术学院附属中等艺术学校 南京艺术学院附属中等艺术学校（中专）隶属于南京艺术学院，坐落于南京艺术学院内，创建于1958年。 在五十多年的办学历程中，始终将“培养优秀专业艺术人才，为高等艺术院校输送优质生源”作为学校的办学目标。
2、南京宁海中学 南京市宁海中学（Nanjing Ninghai Middle School）位于南京市鼓楼区宁海路，是国家级示范性高中，江苏省四星级高中，前身为创建于1890年的文正书院。 2001年11月，学校成为清华美院生源基地学校。2004年，学校被转评为江苏省首批四星级高中。 2011年，南京师范大学外国语学院与南京市宁海中学设立赴意大利留学生源基地，双方共同推广赴意大利公立大学留学的“马可波罗计划”和艺术类的“图兰朵计划”，每年从南京市宁海中学应届高中毕业生中选派赴意大利留学生。 2012年，学校获评为江苏省首批唯一美术课程基地，同年6月，学校与南京大学金陵学院签订人才培养计划。
8. 全国中小学生摄影
一是全面深化学校美育教学改革。开齐开足上好美育课程，进一步完善大中小学相衔接的美育课程体系，落实各学段美育课程基本要求，不断拓宽美育课程领域。强化美育教学与实践，构建并逐步完善“艺术基础知识＋艺术基本素养＋专项艺术特长”等教学模式。
二是重点改善学校美育办学条件。强化美育教师队伍，加大中小学美育教师补充力度，加强美育教师培养培训，推进教师培养供给侧结构性改革，全面提升美育教师培养质量。推动各地结合实际制定实施学校美育教师配备和场地器材建设三年行动计划。提升场地设备配备水平，加强高校美育场馆建设。
三是完善强化学校美育评价机制。推进美育评价改革，全面实施中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初高中学生综合素质评价。总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，推进中考美育改革试点。健全评价体系，将美育政策落实情况、学生艺术素质测评情况等纳入督导评估，把美育纳入高校本科教学工作评估和“双一流”建设评价指标体系。
9. 中小学生校园摄影大赛活动方案
为五一劳动节摄影活动提供的主题方案是“劳动的美”，这个主题可以鼓励参与者将劳动场景中的美好记录下来，反映劳动的意义和价值。以下是原因和内容延伸：
原因：
1. 劳动是人类社会的基石之一，也是人类文明进步的源泉。通过摄影展现劳动的美，可以让人们更加认识和尊重劳动，感恩劳动者的辛勤付出。
2. 劳动场景中蕴含着许多美的元素，例如劳动者的汗水、劳动工具的精巧设计、劳动场景的整洁有序等等。通过摄影，可以让这些美得到更加生动的展现和传递。
3. “劳动的美”这个主题可以涵盖各个领域，例如建筑工地、工厂车间、农田、码头等等，参与者可以从多个角度出发，记录下不同场景下的劳动美。
内容延伸：
1. 可以让参与者围绕“劳动的美”展开摄影比赛，分为不同领域的主题，例如“建筑工地的美”、“工厂车间的美”、“田野里的美”等等。
2. 可以邀请劳动者或者曾经从事过劳动工作的人士参与活动，分享他们的劳动经历和看法，并在现场进行摄影指导，让参与者更好地抓住劳动的美。
3. 可以通过组织巡回摄影展等方式，让更多的人了解和欣赏到劳动的美。同时，也可以在展览现场设立摄影课堂或者讲座，向参观者介绍摄影技巧和拍摄经验，提高他们的摄影水平。
10. 中小学生摄影获奖作品
2021年索尼世界摄影奖的获奖作品
创造力类获奖者
《黑人女性》，摄影师：Tamary Kudita 拍摄这幅《黑人女性》作品的摄影师，于1994 年出生于津巴布韦，是第一位赢得最佳单张照片年度摄影师奖的非洲人。这张照片展示了一位年轻的非洲女子，身着维多利亚时代的裙子，手拿传统的炊具
建筑类获奖者
《蓝窗》，摄影师：Klaus Lenzen
摄影师拍摄了杜塞尔多夫凯悦酒店的楼梯斜坡。从照片中可以看到斜坡一直上升到窗户，从窗户可以看到湛蓝的天空，而楼梯和窗户被黑色的阴影框住，好像漂浮在空间中，具有超现实主义的感觉。
风景类获奖者
《薰衣草上的闪电风暴》摄影师：Juan López Ruiz 该照片摄于西班牙瓜达拉哈拉省。捕捉了闪电击中薰衣草花田的那一刻，花田中心的一棵孤树，背景是昏暗的夜空，孤树显得更加静默孤独。
